教师这个行业是很多家长心目中的铁饭碗，很多家长都非常希望自己的孩子可以成为一名在编老师，毕竟教师不仅有寒暑假，薪资待遇也是非常不错的。

　　教育部通知，教师行业将迎来“改革”，将实行教师轮岗制

　　从教育部门的通知可以知道，各个学校要建立义务教育阶段教师的交流制度，要提倡优秀教师资源共享机制，这个也就是我们大家经常说的“教师轮岗制”。教师轮岗制的实施对于中小学生教师有着很大影响。

　　其实辽宁省已经形成了教师轮岗交流的长效机制，规定了学校内部参与轮岗教师的比例不允许低于符合轮岗条件教师总数的百分之十，而且在申报评审高级教师和特级教师的时候，候选人一定要有一年以上的交流经历。

　　北京市也是利用现代信息技术，建立了教师轮岗交流的管理服务系统，提高教师轮岗交流的管理效率;江苏省为了促进省内教育资源的平衡，也是率先提出了教师轮岗的概念。

　　当然教师轮岗制也存在着一定问题，部分学校的校长为了保证本校的师资力量，并不会派出真正优秀的骨干教师，只会将一下教学经验欠缺的教师派出交流，来应对政策的规定。

　　对于普通学校来说，校长担心骨干教师到重点学校交流不会再返回，造成师资力量的流失;对于重点学校来说，校长担心骨干教师的轮岗进一步降低本校的师资力量，从而影响本校的教学发展。

　　实行教师轮岗制度的意义

　　尽管教师轮岗制在实施的过程中存在着很多问题，但是从整体上来看，教师轮岗制度的实行促进了教育行业的发展，在一定程度上促进了教育公平。

　　首先教师轮岗制度在一定程度上实现了教师在不同学校之间的流动，能够有效增加教师的教学经验，从而促进教师在教学工作中加强自身技能的提高。

　　轮岗制度让重点学校教师前往普通学校交流，能够有效激发教师的工作热情，在某种意义上可以解决教师行业的倦怠现象。

　　其次，实行教师轮岗制度也可以促进教育公平，有效实现优质教学资源的共享，从而缩小城乡之间的教学差距，实现教学资源的良好发展。

　　最后，实行教师轮岗制度可以促进教师走出原有的人事封闭状态，促进教育体制的人事改革。

　　教师轮岗制度让很多教师感到“心有余而力不足”

　　获得轮岗参与权的骨干教师群体，都是有着一定的工作经验的年轻青年教师，，年龄基本上都在30-45岁。

　　这些教师正是属于这些教师正属于“上有老、下有小”的一代，这些教师一旦参与教师轮岗中，生活上就会存在很多的不方便。

　　就比如说，去农村学校轮岗的城镇教师来说，在心里面本来就存在抵触心理，而且在加上有些教师受制于家庭的琐事，尽管心里面想多帮助农村孩子，但是在现实中却心有余而力不足。

　　有位前往农村中交流的教师提到：“在我轮岗的这所学校，很多孩子都是父母在外务工的留守儿童，但我离开家庭来这里工作，我自己的孩子实际上也成为了留守儿童。想到孩子嗷嗷待哺，母亲却不在身边的样子，我的内心十分煎熬。”

　　有些教师即便在城镇中不同学校之间进行轮岗，但是因为回家路途比较远的原因，也增加了教师们的生活负担。

　　来源：凯旋学长